Actividad P.L.E.
Ambiente Personal de Aprendizaje
Estos tres aspectos de
este modelo cognitivo,son los que considero que pueden aplicarse en el
desarrollo del conocimiento filosófico esperado en el aula de
clase, ya que están muy relacionados en el enfoque las
tres competencias (Interpretativa, Argumentativa, y Propositiva), donde el
estudiante puede desarrollar su capacidad de formular
razonamientos lógicos, y también definir conceptos precisos de
manera coherente.
RUBRICA: PRESENTACIONES ORALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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PUNTUACIONES
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5
excelente
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4
Muy bueno
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3
bueno
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2
regular
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1
insuficiente
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Dominio del contenido
Los estudiantes demostraron dominio del contenido del tema utilizaron ejemplos, gráficos y entendían lo que explicaban, no se limitaron a leer.
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Organización y secuencia
Los estudiantes presentaron la
información de manera organizada
y en una secuencia lógica
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Uso del tiempo
El grupo utilizó adecuadamente el
tiempo disponible para su
presentación
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Uso de recursos visuales y/o
Tecnológicos
El grupo utilizó recursos visuales
(fotografías, esquemas) y/o
tecnológicos para enriquecer su
Presentación.
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Recursos bibliográficos.
El grupo como parte de su exposición, citó recursos bibliográficos de fuentes confiables utilizando un formato el formato para apoyar sus planteamientos
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Tipos de actividades de expresión convergente de conocimientos
Una Guía TPACK
Tipo de actividad
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Breve descripción
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Posibles tecnologías
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Responder preguntas
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Los
estudiantes responden preguntas usando cuestionarios tradicionales u hojas de
trabajo, o a través de un foro de discusión electrónico, email o chat.
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Procesador
de texto, software para mapas
conceptuales, foros de discusión, sistemas de respuesta de los estudiantes
(SRS, por su sigla en inglés)
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Crear
una línea de tiempo
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Los
estudiantes organizan hechos en una línea de tiempo impresa o electrónica, o
a través de una página web o presentación
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Software
para la creación de líneas de tiempo, software para la creación de
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multimedial.
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presentaciones multimedia, software para mapas
conceptuales, procesador de texto
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Crear un mapa
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Los estudiantes etiquetan mapas existentes o producen sus
propios mapas; material impreso o digital.
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Escáner, mapas mudos disponibles en línea, Google Earth,
software para la creación de presentaciones multimedia
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Completar gráficos/tablas
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Los estudiantes completan gráficos y tablas creados por los
docentes o elaboran sus propios cuadros y tablas de forma tradicional o
usando herramientas digitales.
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Procesador de texto, software para mapas conceptuales
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Resolver una actividad de revisión
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Los estudiantes participan en actividades en donde se
formulan preguntas y respuestas para revisar los contenidos; en un formato
que puede ir desde el de juegos impresos al de los juegos de televisión,
utilizando herramientas de presentación multimedia.
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Sistemas
de respuesta de los estudiantes (SRS), juegos interactivos de revisión en
pizarra digital (por ejemplo,
Jeopardy), herramientas de encuestas en línea
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Realizar un cuestionario/prueba
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Los estudiantes demuestran sus conocimientos a través de
evaluaciones en formato tradicional impreso o en pruebas generadas y
calificadas por computadora.
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Cuestionarios en línea
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NUBE DE IDEAS, PALABRAS
